Visie

Onze school wil een kindvriendelijke en pluralistische leefgemeenschap zijn, waar kinderen niet alleen iets leren, maar waar zij ook voldoende kansen krijgen om hun persoonlijkheid volgens eigen mogelijkheden te ontwikkelen zodat zij later op een volwaardige wijze zouden kunnen participeren aan het maatschappelijke leven.

In dit verband willen we een klimaat bieden, waar de kinderen hun mogelijkheden en talenten optimaal kunnen benutten.

Als school van het gemeenschapsonderwijs richten wij neutraal onderwijs in. Elke vorm van discriminatie zal worden geweerd. Ons uitgangspunt hierbij is dat we willen waken voor stereotyperingen en vooroordelen. Onze maatschappij kenmerkt zich o.a. door een grote verscheidenheid aan culturen. Kennis van en begrip voor andere cultuuruitingen kan hiertoe een bijdrage leveren en bevordert ook het inzicht in de eigen cultuur. Bij het bespreken van de maatschappelijke aspecten vinden we het belangrijk dat kinderen openstaan voor mekaars mening. Kinderen moeten hierbij gestimuleerd worden om zich een kritische maar objectieve mening eigen te maken.

Basisprincipes

De didactische aanpak is van dien aard dat kinderen plezier beleven aan het leren.

Kinderen ontwikkelen zich het best, als het onderwijs zo nauw mogelijk aansluit bij de belangstelling en mogelijkheden van het individuele kind.

Wij proberen dit belangrijke uitgangspunt te realiseren door het creëren van aantrekkelijke en uitnodigende onderwijssituaties.

Het klassikaal frontale onderwijs wordt daarom aangevuld met hoekenwerk, contractwerk, projectwerk, zelfontdekkend en actief leren.

Hierdoor krijgen de kinderen ruimte voor hun eigen inbreng en de verwerking van de leerstof kan op eigen tempo en niveau gebeuren.

Ons onderwijs moet rekening houden met de verschillen tussen de kinderen

Het kind staat centraal. Alle kinderen, ongeacht hun afkomst of mogelijkheden, moeten de kans geboden worden zich maximaal te kunnen ontplooien.

Kinderen verschillen in talent, tempo en temperament. Deze verschillen maken ieder kind uniek en vragen daarom ook een aangepaste aanpak. Dit stelt hoge eisen aan het pedagogische klimaat en de didactische organisatie van het onderwijs.

Belangrijk bij het optimaal benutten van talenten bij kinderen is, het stellen van hoge maar realistische verwachtingen, ten aanzien van de mogelijkheden die ieder kind in zich heeft. Als het kind merkt dat de leerkracht vertrouwen heeft in zijn mogelijkheden, werkt dat heel motiverend en stimulerend op de prestaties.

Ons onderwijs wil dat kinderen voldoende zelfvertrouwen, assertiviteit en exploratiedrang ontwikkelen om hun leefwereld positief tegemoet te treden.

De kinderen nemen zelf vanuit een eigen verantwoordelijkheidsgevoel actief deel aan het onderwijs. Hun succeservaring is groter, naarmate het kind de idee heeft dat zijn eigen inbreng van belang is. Het handelend bezig zijn en zelf oplossingen zoeken voor problemen is dan ook een belangrijk element in ons onderwijs.

Een goede sfeer op school is belangrijk

Voor een evenwichtige ontwikkeling van kinderen is het van groot belang dat zij zich veilig en gewaardeerd voelen. Een positieve benadering van de leerkracht naar de leerling toe levert een goede bijdrage tot het zich thuis voelen op school. Ten aanzien van de omgang met elkaar proberen wij kinderen bij te brengen dat ieder van ons verantwoordelijk is voor ieders persoonlijk welbehagen. In dat verband maken we met de leerlingen, ouders en leerkrachten jaarlijks nieuwe afspraken. Dit gebeurt via een anti-pestprojecten, leefregels of vuistregels voor de school, klasreglementen voor de klas. Bij dit gebeuren krijgen onze leerlingen ook een belangrijke portie inspraak.

Een procesgericht leerlingvolgsysteem

Het leerlingvolgsysteem laat toe om kinderen vanaf de eerste kleuterklas op te volgen wat betreft hun ontwikkeling. Ons volgsysteem bevat de domeinen welbevinden, betrokkenheid en competenties.

We gaan ervan uit welbevinden een bijzondere toestand van gevoelsleven is waardoor een positieve ontwikkeling gewaarborgd is, betrokkenheid een bijzondere kwaliteit van menselijke activiteit is waardoor ontwikkeling ontstaat en competenties het geheel van inzichten en vaardigheden is waarover een persoon beschikt.

Het leerlingvolgsysteem laat ons toe om regelmatig het aanbod naar kinderen toe te evalueren en bij te sturen, alsook kinderen met problemen tijdig op te sporen en de nodige begeleiding te bieden. Dit kan ook in samenwerking met het CLB en met de ouders.

Indien u graag meer uitleg wenst over onze school kan u steeds bij de directie terecht.

Pletsers

Directeur